282
ра толкует креативность как «гениальную идею», «сплав контрастных идей»,
«интуитивный взлёт сознания».
С понятием креативных личностей связывают такие имена, как
математик Архимед, астроном Иоганн Кеплер, физик Альберт Эйн-
штейн или художник Пабло Пикассо, которые пришли к необычным
выводам или решениям. И никто не отказывает им в креативности.
С креативностью связывают также свойства процессов и продуктов.
Некоторые американские психологи и исследователи проблемы креатив-
ности исходят из системного понятия креативности. Но в ней креативность как
системное явление складывается из трех элементов:
9
культура, которая заключает в себе символические правила;
9
отдельная личность, которая привносит в эту символическую доминанту
нечто новое;
9
когорта экспертов, которая констатирует и признаёт эту инновацию.
Исследования подтверждают, что для творческих достижений необходимы
любознательность и исключительные знания в соответствующей отрасли. Иначе
говоря, творческие достижения есть результат напряжённой работы. Они осно-
вываются как на образном, так и на логико-абстрактном мышлении.
Если попытаться вывести формулу мышления, то она может принять та-
кой вид:
Мышление = формирование понятий + логика + принятие решений.
Или такой:
Мышление = решение задач + творчество + интеллект.
Формирование (или усвоение) понятий – это умение выяснять свойства,
присущие некоторым объектам реальной действительности или идеям. Разуме-
ется, сфера значения термина «понятие» имеет более узкие границы, чем сфера
значения термина «мышление».
Понятие можно определить как совокупность определённых существен-
ных признаков и правил, связывающих эти признаки. Например, понятие «под-
вижность». Это признак автомобилей, птиц, поездов, рек и госсекретарей. При-
чём существенность признака зависит от конкретных обстоятельств.
Как должны быть связаны данные признаки, чтобы нечто, обладающее
этими признаками, можно было считать примером определённого понятия, ус-
танавливает «концептуальное правило». Концептуальное правило включает в
себя пять типов исследования: утверждение, коньюнкция, включающая дизъ-
юнкция «или», исключающая дизъюнкция («либо»), условие, двойное условие.
Интеллект определяет способность приобретать, воспроизводить знания
для понимания конкретных и абстрактных понятий и отношений между объек-
тами и идеями и использовать знания осмысленным способом.
