точки зрения дальнейшего использования: при необходимости Вы просто доста-
нете свои записи и ещё раз прочитаете то, что Вам в данный момент важно. Ис-
следования показали, что этот этап работы над текстом оказывает значительное
влияние на результативность запоминания. Только однократное повторение из-
влечённой информации значительно полезнее для развития интеллекта, чем
многократное прочитывание текста. Одновременно это самый затратный в плане
времени этап: при хорошо читаемых текстах по литературе или истории на него
расходуется до 30% от всего времени; при более сложных текстах, содержащих
данные и цифры или иностранные слова, временной бюджет на этот этап дол-
жен быть увеличен.
R (
П
– повторение). Ну вот, наконец, Вы можете бросить взгляд назад -
что прочитано, что понято, что запомнилось? Вы подводите итог свой работы.
Просматривая записи, ещё раз соотнесите их с текстом - не забыли ли Вы чего-
нибудь существенного? Осталась ли у Вас полная картина от прочитанного? Вы
сейчас - и ученик, и учитель в одном лице: как ученик Вы отвечаете выученный
урок, а как учитель ставите сами себе за это оценку. Если всё хорошо – смело
ставьте «пятёрку!» Если остались проблемы – надо доработать.
Ещё раз коротко: технология самообразования с помощью чтения в пять
этапов:
По заголовкам текста Вы создаёте себе первое впечатление о нём.
Вы переформулируете заголовки в вопросы, на которые Вы хотели бы по-
лучить ответы.
При чтении текста Вы руководствуетесь вопросами, которые составили.
Вы передаёте содержание прочитанного своими словами.
Вы сами себя контролируете, правильно ли Вы поняли прочитанное и всё
ли самое важное Вы запомнили.
Само собой разумеется, что самообразование требует немало времени и
моральных усилий. Уже одно осознание необходимости снова,
как в школе, браться за книгу и «готовить домашнее задание»
способно выбить из колеи и испортить настроение. Но ведь Вы
ответственно относитесь к себе и к своей карьере? Вы же хотите
быть лучшим в своём офисе или хотя бы одним из лучших? То-
гда за дело!
Усилие в отношении к учебным обязанностям, неважно, организовано ли
учение образовательной структурой или это потребность самого человека, явля-
ется частной формой усилий, вытекающих из ответственного отношения чело-
века к свои обязанностям, характеризующим морально-правовые отношения
личности. Ответственное отношение к своим обязанностям, формируясь в про-
цессе взаимодействия людей, выполнения требований родителей, учителей, на-
чальников, перерастает во внутренние образования, такие как долг, честь, со-
весть. «Моральное формирование личности основывается не только на требова-
126
