" Н а у к а м о л о д ы х " , 3 0 - 3 1 м а р т а 2 0 1 7 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
1082
Вывод: курсанты в основном ориентируются по шкале времени.
Задание 6 «Отношение к событиям и персонажам истории» предполагало
выявить отношение обучающихся к событиям и персонажам истории. Им было
поручено «знаками «+» и «-» выразите свое положительное или отрицательное
отношение к событиям отечественной истории» и «отношение к историческим
персонажам». Было охвачено 23 курсанта.
Положительную оценку дали следующим событиям: Крещение Руси,
Битва Пересвета с Челубеем, Присоединение Астраханского ханства,
Гангутское сражение, Чесменское сражение, Переход А.В. Суворова через
Альпы (100 % отвечающих), и персонажам – Илье Муромцу, Петру Первому,
А.В. Суворову, М.И. Кутузову, Николаю Второму (91 %).
Отрицательно
оценили
Монголо-татарское
иго,
опричнину,
коллективизацию (91 % отвечающих); Ивана Грозного, Ф.Э. Дзержинского,
И.В. Сталина (78 %); М.С. Горбачева и Б.Н. Ельцина (74 %). По другим
событиям и персонажам разброс оценок был значительно разнообразным.
Вывод: в своих оценочных суждениях курсанты пользуются нормами
российского общества.
Задание 7 «Профессия исторического персонажа» предполагало
проверить знание обучающихся о профессиональной принадлежности
персонажей. С ним работали 20 респондентов.
Затруднение вызвал только такой персонаж, как Е.В. Вучетич
(скульптор). Его не смогли персонифицировать 6 курсантов. Остальные
справились с этим заданием.
Вывод: курсанты в основном знают о деятельности известных
исторических персонажей.
Проведенное
«Социально-философское
исследование
отношения
молодежи к историческому прошлому своего народа» показало следующее:
Социально-политический и философский анализ проблемы отношения
молодежи к историческому прошлому своего народа позволяет сделать вывод о
том, что представления о героическом прошлом значительно менялись в
зависимости от исторических, политических, социально-экономических и
культурных факторов. В разные исторические эпохи молодые люди имели свое
представление о героическом прошлом Отечества, которое соответствовало
определенным
условиям
жизни,
целям,
установкам,
которыми
руководствовались предшествующие поколения. Результатом этих изменений
служит современное состояние отношения молодежи к историческому
прошлому.
Условием принятия истории как личностной ценности выступает
осознанное оценочное отношение к прошлому. Поэтому в процессе осмысления
исторических событий формирование исторических знаний должно
осуществляться в единстве с формированием ценностного отношения к
прошлому, поскольку ценностное отношение к героическому прошлому родной
страны является основой духовной и культурной составляющей личности.
