М а т е р и а л ы X В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
1079
наиболее раннего к наиболее позднему. Как события, так и персонажи были
предложены наиболее известные (общепринятые ключевые события в
российской истории – Крещение Руси, Начало Великой Отечественной войны,
Возвращение Крыма и т.д., самые известные военные и политические деятели –
Иван Грозный, А.С. Пушкин, Г.К. Жуков и др.). Задание помогает выявить
способность респондентов ориентироваться по «шкале истории».
Задание 6. «Отношение к событиям и персонажам истории».
Положительное отношение большинством ученых-философов и
педагогов считается основным мотивом в формировании социальных
образований личности, в том числе исторической памяти и исторического
сознания молодого человека. «Необходимым условием осуществления этой
функции, – говорится о формировании определенного уровня социальных
качеств в учебнике «Социальная педагогика», – должно быть наличие
положительного идеала как цели деятельности, а также умение на основе
анализа реального бытия человека или группы людей создать положительный
«проект», сценарий будущего» [10, с. 29].
В этом задании выясняется не столько знание истории, сколько
отношение респондентов к ее событиям и персонажам. В последнее время эти
оценки благодаря фальсификации истории, информационным атакам на
историческое сознание россиян, открытым интерпретациям исторических
событий и персоналий со стороны ведущих историков и исторических школ
стали серьезной проблемой для исторической памяти народа (в особенности
молодежи). Достаточно вспомнить влияние книг по альтернативной истории,
субъективные рассуждения Э. Радзинского, С. Волкова, В. Суворова и др.
Респондентам было дано два задания: «Знаками «+» и «-» выразите свое
положительное или отрицательное отношение к событиям отечественной
истории» и «Знаками «+» и «-» выразите свое положительное или
отрицательное отношение к историческим персонажам».
Вопросы не предполагали какого-либо известного ответа. Среди событий
были названы очевидно отрицательные (монголо-татарское иго, опричнина,
«слово и дело» и др.), положительные (Гангутское сражение, взятие Измаила,
план ГОЭЛРО и др.) и неочевидные (восстание Степана Разина, присоединение
Туркестана, перестройка и др.). Такой же подход был при выборе персонажей
истории – очевидные положительные и отрицательные деятели (Илья Муромец,
А.В. Суворов, Шамиль, Ф.Э. Дзержинский и др.) и неочевидно определяемые
(Иван Грозный, Павел Первый, И.В. Сталин, М.С. Горбачев и др.). Оценивались
суждения респондентов и велся подсчет их отношений к событиям и
персонажам.
Задание 7. «Профессия исторического персонажа».
Еще одно комбинированное задание. Здесь респонденты должны были
узнать не только исторический персонаж, но и события истории, связанные с
ним. Было предложено узнать по два политика, военачальника, писателя,
