" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
526
Фрагмент урока математики в 5 классе на тему «Деление десятичных
дробей»
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Создаѐт проблемную ситуацию.
Три соседа мужика
(Федор, Яков и Лука),
Чтоб всегда красиво жить
Стали дом свой мастерить!
Но Лука вдруг говорит:
Надо полки смастерить!
Вот доска у нас такая
И длина ее большая!
Полочек всего четыре,
Сделать равными друзья!
Допускать обид нельзя.
Можно ль это сделать им?
И смекни путем каким?
Ребята. Поможем Федору, Якову и Луке. Длина
доски равна 1,48 м. Как из нее можно сделать
четыре равные полочки?
Ребята. Давайте поможем Федору, Якову и Луке.
Доски у нас нет, а вот атласную ленту такой же
длины на урок я принесла.
Длина доски равна длине ленты 1,48 м .(Каждой
парте предлагается атласная лента длинной 1,48 м
и измерительная лента )
1)Как сделать четыре равные «полочки»?
2)Найдите с помощью измерительной ленты длину
одной «полочки» в м. и см.
А теперь давайте опишем математическими
действиями.
Вопросы учителя:
1.
Какова длина ленты?
2.
А в каком виде записано это число?
3.
Из чего состоит это число?
4.
А на какое число нужно поделить?
5.
А как называется это число?
Ребята, а мы умеем делить десятичную дробь на
натуральное число?
Как думаете, какова тема нашего урока?
Какова цель урока?
Выполняют практическую работу,
сложив ленту на четыре равные части,
измерив каждую часть с помощью
измерительной ленты
(работа происходит в форме –
диалога).
Учащие отвечают на вопросы учителя,
постепенно формируя алгоритм.
формулируют тему урока.
самостоятельно формулируют цель
урока.
