•
взаимозависимость и взаимовлияние общающихся – определяет нали-
чие не только информативной, но и прагматической функций речевого взаимо-
действия;
•
взаимная активность участников, проявляющаяся в согласованности
действий (использование подсказок, взаимодополнений, уточнений и т.п.); на-
личие невербальных средств коммуникации.
Главным условием, при котором возникает взаимодействие и его речевой
вариант, является равноправие участников.
Медийную среду взаимодействия образует речь с её выразительными
средствами, позволяющими передавать слушателям эмоциональное состояние
говорящего, транслировать его чувства, переживания, побуждения, с «тремя ко-
зырями» [45]: ударением, паузой, интонацией, – по воле которых речь может
меняться не только по форме, но в большей степени и по содержанию. Логиче-
ское ударение К.С. Станиславский называл «указательным пальцем», отме-
чающим самое главное слово во фразе, и учил актёров не только его ставить, но
и снимать лишнее: «Ясно выделяйте главное слово и пропускайте легко, чётко,
неторопливо то, что нужно лишь для общего смысла, но что не должно выде-
ляться. Вот на чём основано искусство снятия ударений. Выработайте эту вы-
держку речи… Подобно тому, как в живописи существуют сильные, слабые по-
лутона, четверти тона красок и светотени, точно также и в области речи суще-
ствуют целые гаммы разных степеней силы и акцентуаций» [45]. Эмфатическое
ударение позволяет «просматривать» подтекст высказывания, его невысказан-
ный смысл. Метрическое ударение складывает отдельные слова в стихотворные
строки и строфы. Пауза облегчает процесс дыхания, оформляет интонационный
рисунок, подчёркивает кульминацию высказывания, помогает оценить его важ-
ность. Логическая пауза разделяет два речевых такта, две смысловых группы;
«красноречивое молчание» психологической паузы обладает большой силой
эмоционального воздействия на слушателя, она анархична –может «прозву-
чать» в любой части фразы, высказывания и активизировать внимание адресан-
та. Интонация – ритмико-мелодическая сторона речи – передаёт переживания,
отношения, побуждения, расширяет смысловую ёмкость высказывания: «Я
сделался настоящим мастером только тогда, когда научился говорить «иди сю-
да» с пятнадцатью-двадцатью оттенками, когда научился давать двадцать ню-
ансов в постановке лица, фигуры, голоса» [А.С. Макаренко].
Голос – главный инструмент речи. Он «должен петь и в разговоре, и в стихе,
звучать по-скрипичному, а не стучать словами, как
горох о доску» [45]. На расстроенном рояле не пе-
редать красоты исполняемой пьесы, как бы ни был
талантлив пианист. Живое слово всесильно. Оно
несёт знание, будит воображение, поддерживает
внимание, воспитывает эмоции, поощряет и пори-
цает. В речевом взаимодействии важно всегда
«быть в голосе», владеть звуком, использовать богатую вокальную палитру и
всё многообразие голосовых модуляций.
159
