" Н а у к а м о л о д ы х " , 3 0 - 3 1 м а р т а 2 0 1 7 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
50
умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т.е. умения
учиться [7].
Изучение всех учебных дисциплин, биологии в том числе, призвано
обеспечить формирование у школьников личностных, регулятивных,
познавательных и коммуникативных УУД.
Однако в настоящее время остро ощущается нехватка методической
литературы по данной проблеме применительно к школьной биологии.
Проведенный нами анализ методической литературы по курсу биологии
5 класса [1-4, 6] показал, что в них не выделены группы формируемых УУД,
не раскрыты механизмы их формирования, что создает определенные
сложности в деятельности школьного учителя-практика, кем мы и являемся [5].
В той связи в рамках магистерского исследования на тему
«Формирование и оценивание предметных результатов изучения курса
биологии основной школы», реализуемого нами в рамках программы
«Биология в новой образовательной практике» на естественно-географическом
факультете Арзамасского филиала ННГУ им. Н.И. Лобачевского, предпринята
попытка выявления методов, приемов формирования и способов оценки
сформированности разных видов УУД при достижении предметных
результатов изучения курса биологии 5 класса (таблица).
Таблица 1
Формирование универсальных учебных действий в курсе биологии 5 класса
Груп
па
УУД
Вид
УУ
Д
Методы и приемы
формирования
Способы оценки
1
2
3
4
Познавательные
Общеучебные
«найди отличия»
(можно задать их
количество)
Найдите
отличия
в
строении
растител
ьной и
животно
й клетки.
поиск лишнего
Уберите лишнее название в ряду:
Рыжик, сыроежка, белый, мухомор.
Сфагнум, орляк, щитовник, кочедыжник.
упорядочивание
Расположите растения в порядке
усложнения их организации:
Одуванчик, ель, орляк, сфагнум,
хламидоманада
