" Н а у к а м о л о д ы х " , 3 0 - 3 1 м а р т а 2 0 1 7 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
54
Продолжение табл
. 1
1
2
3
4
Регулятивные
Целеполагание
Подводящий
диалог
Подводящий диалог для формулирования
учениками целей урока: «Изучить строение и
роль водорослей на Земле»
Вопросы диалога:
-Что вас заинтересовало в рисунке?
-Где чаще всего встречаются водоросли?
-Как человек использует водоросли?
Плани
ровани
Составление плана
действий
Составьте план оказание первой
медицинской помощи при кровотечениях.
Прогнозир
ование
диспут
Что делают люди для спасения живой
природы? Обсудите с одноклассниками, что
вы можете сделать и делаете для охраны
природы своего края. Составьте прогноз
улучшения этой проблемы в будущем.
Контр
оль
контрольный опрос
на определенную
проблему
Дайте определения; перечислите правила и
т.д.
Коррекц
ия
поиск информации
в предложенных
источниках
Используя дополнительные источники
информации, составьте список ядовитых
грибов, растений, животных, встречающихся
в вашей местности.
Оценка
взаимоконтроль
1.Биологическими науками являются. а)
физика б) зоология в) химия г) ботаника
д)география е)анатомия.
2. Методами изучения живой природы
являются. а) координация б) сложение в)
измерение г) вычитание д) эксперимент е)
наблюдение.
3.Царствами живой природы являются а)
минералы б) бактерии в) камни г) растения
д) вещества е) грибы.
4
.К абиотическим факторам относятся а) свет б)
влажность в) растения г) человек д) температура е)
животные.
Проведите взаимоконтроль и поставьте
баллы.
