М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
49
проведенного с учащимися в рамках организации исследовательской
деятельности. Проведенныйсравнительный анализ видового состава водорослей
в осенний период показал, что в водоемах развиты определенные виды, это
связано в первую очередь с сезонными изменениями видового состава и
численности водорослей, что определяется экологическими факторами.
Ключевые
слова:
ФГОС,
метапредметные
результаты,
исследовательская деятельность, фитопланктон, видовой состав, динамика
развития.
Проводить исследования может не только человек, занимающийся научно-
исследовательской деятельностью профессионально, но и тот, кто еще учится в
образовательных учреждениях. Сегодня, важнейшим элементом модернизации
школ является федеральный государственный стандарт, его реализация
закреплена новым Законом «Об образовании РФ». В проекте ФГОС ОО
предъявляются высокие требования к метапредметным результатам освоения
выпускниками школы программы по биологии. Учащиеся должны овладеть
составляющими исследовательской деятельности, включая умения видеть
проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, излагать свои мысли,
доказывать, анализировать результаты, защищать свои идеи (Писаренко, 2016).
Разнообразие объектов и процессов, изучаемых на уроках биологии,
обеспечивает огромные возможности для исследовательской деятельности. Она
в свою очередь позволяет учителю обеспечить самостоятельную обработку
учебного материала, способна создать внутренний мотив учебной деятельности.
Также сюда можно отнести лабораторные и практические работы, с помощью
которых, учащиеся приобретают навыки наблюдения, фиксирования,
оформления результатов и анализа полученных данных в ходе наблюдения.
Одним из важнейших условий повышения эффективности учебного процесса
является организация учебной исследовательской деятельности и развитие еѐ
основного компонента – исследовательских умений.
Итогом исследовательской деятельности является участие школьников в
различных научно-исследовательских конкурсах и конференциях, в нашем
случае – это Нижегородская региональная конференция Всероссийского
конкурса юношеских исследовательских работ имени И.В. Вернадского.
Направление дляисследования определило анкетирование учащихся 9 «а» класса
МБОУ «Ломовская СШ» (Арзамасский район), проведенное с целью выявления
наиболее актуальнойна данный момент для них тематики. Анкетирование
показало, что большинство респондентовзаинтересованы в работе над
проектами. Что касается темы исследования, то 80% школьников
заинтересовались изучением степени загрязненности водоемов и особенностями
жизнедеятельности водорослей, 15% – исследованием популяции рыб в
водоемах поселка Ломовка и 5% – лабораторными опытами с водой.
