192
работы, рынок столкнулся с острой проблемой нехватки
IT- специалистов, в частности, в области энергетики [1].
Рис. 1 – Динамика вакансий цифровых профессий и рынка в целом
Сегодня все современные средства информационных
технологий дают возможность применять в процессе
обучения все формы донесения информации.
Рис. 2 – Динамика мирового роста образования
II.
Ц
ИФРОВИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Цифровизация сферы образования, включая все
возможные
курсы
подготовки
и
повышения
квалификации, в том числе и в сфере энергетики, не
ограничиваются
переносом
всех
программ,
реализуемых образовательными программами в формат
онлайн. Создается и новый неформальный сегмент,
заключающийся в разработке новых образовательных
программ и методик. Именно при создании новых
программ добавляются новые особенности и функции
образовательной деятельности, которые не учитывались
до времени возникновения локдаунов. Среди них можно
выделить: гибкость программы; увеличение качества
усвоения материала, позволяющий изучать материал в
удобном темпе и соответствующей обстановке;
оптимальное
планирование
своего
времени;
возможность хранить весь учебный материал в
электронном виде.
III.
М
ЕТОДЫ И ПРОГРАММЫ
Работники энергетических компаний, получившие
соответствующую группу по электробезопасности,
обязаны регулярно подтверждать актуальность своих
знаний и навыков, согласно приказу Ростехнадзора от
28.05.2008,
который
устанавливает
порядок
организации работы по переподготовке и аттестации
специалистов.
В повышении квалификации нуждаются работники,
которые уже трудоустроены, поэтому им приходится
совмещать учебу с работой. В настоящий момент
существует три основные формы курсов повышения
квалификации:
•
очный – традиционный метод, наиболее
затратный, но эффективный;
•
очно-заочный – не рентабельный для
организаций, предполагающий в основном
большую самостоятельную работу, так как
значительно уменьшается время очного
пребывания учащихся;
•
дистанционный – формат, позволяющий
проводить обучение большого количества
учащихся с отсутствием при этом затрат на
использование помещений. При этом, он не
уступает в эффективности по сравнению с
очным методом.
Эффективность
дистанционного
обучения
объясняется
следующими
характеристиками:
интерактивностью;
многообразием
программ
и
индивидуальным планированием учебного процесса. [2]
Повышение квалификации для работников, в
частности, в области энергетики, дает следующий ряд
преимуществ: развитие универсальных навыков в
энергетике;
гарантированная
занятость
на
предприятиях, связанных с энергетикой; карьерный
рост вместе с увеличением заработной платы;
востребованности на рынке труда.
По мере подготовки работников к экзаменам,
дистанционный формат обучения предлагает ряд
методик усвоения, различные проверки, а также
обсуждение
материала
посредством
получения
обратной связи от квалифицированных экспертов. А
именно:
интерактивность
процесса
обучения,
видеолекции,
видеоконференции,
вебинары,
инновационное тестирование и наличие электронно-
библиотечной системы. Этот формат погружает
учащегося в совершенно иную среду, связанную с
использованием компьютерной графики и различных
кейсов, использование которых в очном формате не
предоставляется возможным.
Рис. 3 – Удовлетворенность дистанционным образованием
Современный тренд развития науки и техники
формирует новое направление в IT сфере, которое
продвигает
молодое
поколение
специалистов
технического профиля, в частности в области
энергетики. Поэтому с каждым годом потребность к
аналитике, программным ресурсам и облачным
технологиям стремительно растет, что позволяет
создавать новые рабочие места для молодых
специалистов. На сегодняшний день можно с
уверенностью сказать, что российский рынок
испытывает острую нехватку IT-специалистов, в том
