М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
81
- дистанционное обучение, учителем выдаются задания учащимся на
различных цифровых ресурсах. Обучающиеся могут создать документ
самостоятельно, либо поработать с документом, созданным учителем (ответить
на вопросы, решить задачи, заполнить таблицу) [1].
В рамках научно-исследовательской практики в МБОУ «Юрьевская СШ»
(Гагинский район, Нижегородская область) был проведен опрос по теме
исследования среди учителей биологии и географии школ Нижегородской
области, в количестве 10 человек, по специально разработанной анкете.
Результаты, которого показали, что 75% учителей знакомы с понятием
«Электронное облако», но только 25% респондентов применяют облачные
технологии на уроках биологии и географии, на этапах проверки домашнего
задания и закрепления изученного материала. Как отмечали опрошенные, на
уроках они используют такие сервисы облачных технологий: Google Диск,
Mail.ru, Wordle.net, Letopisi.ru.
При подготовке и работе на уроке с облачными технологиями у учителей
возникают следующие трудности:
1.
Низкая скорость интернета в кабинете;
2.
Проблематично загрузить документы в электронное облако;
3.
Больше времени затрачивается на подготовку к урокам;
4.
Не все дети хотят работать с данными сервисами.
75% респондентов не применяют данные технологии на уроке, но хотели
бы включить в практику своей работы в дальнейшем.
В этой связи нами была разработана и апробирована технологическая
карта урока по биологии с использованием облачных технологий для 9 класса на
тему: «Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма». В
качестве электронного облака использовался сервис Thinglink.com (рис.1),
которое включает в себя научные статьи и их фрагменты, а также систему
заданий для школьников (рис. 2,3):
1.
Прочитайте статью, выпишите гормоны гипофиза, их функции и
заболевания, вызванные нарушением секреции гормонов.
2.
Изучите представленную информацию и зарисуйте схему «Гормоны
щитовидной железы», с указанием функций.
3.
Прочтите выдержку из статьи «Гормон поджелудочной железу –
инсулин» и выпишите его основные функции.
4.
Изучите пункт №2 предложенной статьи, на основе этой информации
составьте кластер «Гормоны надпочечников».
