" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
80
Самыми эффективными, на наш взгляд, Интернет-ресурсами следует
считать облачные технологии – новая форма преподавания в современном
образовании, способствующие не только развитию личности, но и повышению
мотивации обучающихся к изучению предмета [5].
Облачные технологии – это распределенная обработка данных, в которой
доступ к компьютерным программам, вычислительным и другим мощностям
пользователь получает как онлайн-сервис – в режиме реального времени [2].
Преимущества облачных технологий состоят в следующем:
1. Необязательно иметь какие-либо программы на своих устройствах
(компьютер, телефон, планшет), достаточно иметь доступ в интернет.
2. Пользоваться услугой на платной или бесплатной основе.
3. Всю свою информацию можно хранить в «облаке».
4. Можно свою информацию объединять с другими пользователями.
5. Легко можно делиться информацией с людьми из любой точки планеты [3].
В настоящее время существует много платформ для разработки
электронного облака, одной из таких является Thinglink.com. Данный сервис
очень легок в использовании, там можно найти различную информацию,
представленную электронным облаком. С помощью него пользователи могут
разрабатывать свои электронные облака, позволяет добавлять различные
источники информации, такие как: тест, изображения, видео, аудио и различные
ссылки на интернет источники. Используя этот сервис, пользователи могут
делиться информацией с другими, могут создавать свое «облако» вместе,
объединяя всю информацию.
Облачные технологии могут применяться в образовательном процессе по-
разному:
- на уроке могут использоваться на любом этапе, преподаватель может
добавить весь необходимый материал в электронное облако, это могут быть
статьи, видео, изображения, различные задания для закрепления изученного
материла и для проверки домашней работы.
- совместная проектная работа, учащиеся получают темы проектов
и объединяются в группы, руководитель группы создает документ
и предоставляет доступ к нему остальным участникам (с помощью ссылки в
различных социальных сетях или по адресам электронной почты). Учащиеся
работают над проектом дома или в школе, наполняя документы содержанием.
При завершении работы, предоставляется доступ учителю. Учитель может
комментировать какие-либо части документа, чтобы учащиеся смогли внести
корректировки в его содержание до защиты проекта. При оценивании участия
в создании проекта важно то, что учитель может отследить хронологию
изменений. По этой хронологии можно в какой-то степени определить, какой
вклад внес каждый участник группы [1].
