М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
79
Литература
1. Варзарева В.Г., Баландин М.Н. Копытные природного парка Республики
Адыгея «Большой Тхач».//Сб. «Горные экосистемы и их компонент».-Нальчик,
изд-во М.и В. Котляровых, 2012.С.51-52.
2. Инженерная биология. Учебник для ВУЗов/под ред. Проф. Сухоруких
Ю.И./ Майкоп, 2014- 299с.
3. Организация туризма на охраняемых природных территориях горной
Адыгеи/ Под ред. В.В.Ковалева и С.А.Трепета.-Майкоп:ООО «Качество», 2008.-
183 с.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ
Е.В. Лудина
студентка, Арзамасский филиал ННГУ имени Н.И. Лобачевского, г. Арзамас
Научный руководитель Бусарова Н.В., к.б.н., доцент
Аннотация: в данной статье рассматриваются вопросы, связанные с
внедрением облачных технологий в образовательную среду школы,
актуальность
применения
которых
продиктована
педагогическими
потребностями в повышении результативности и качества обучения.
Ключевые слова: Интернет-ресурсы, облачные технологии, платформа
Thinglink.com, технологическая карта.
На сегодняшний момент изменяются цели и задачи современного
образования, происходит смещение усилий с усвоения знаний на формирование
компетентностей, акцент переносится на личностно-ориентированное обучение.
Качество подготовки учащихся определяется содержанием образования,
технологиями проведения урока, его организационной и практической
направленностью, атмосферой, поэтому так необходимо применение новых
средств обучения в образовательном процессе. Актуальность применения новых
информационных технологий в образовании обусловлена педагогическими
потребностями в повышении результативности обучения. В этих условиях
происходит массовое внедрение Интернет-ресурсов в школьное образование.
Интернет-ресурсы предоставляют большой выбор средств обучения,
которые можно классифицировать по разным направлениям: дидактические
материалы к урокам; учебные программы, вариативные курсы, учебные модули
по биологии; электронные учебники; презентации к урокам; видеоматериалы с
записями уроков; статьи из опыта работы учителей, информационно-
педагогические модули системы работы, педагогические инициативы педагогов,
реализованные в практической деятельности и многое другое [6].
Современный учитель на сегодня является тьютором получения знаний с
использованием современных информационных технологий, способствуя
самообразованию и самореализации школьников.
