М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
389
Рис. 3. Результат моделирования
Раньше для получения такого результата вручную без ЭВМ понадобилось
бы много времени, и это притом, что расчет был выполнен всего лишь для
одного транзистора. Расчет печатного узла занял бы еще больше времени, не
говоря о расчете целого блока.
Структура
образовательной
системы
претерпевает
изменения.
Стандартная структура преподаватель-ученик преобразуется в структуру
преподаватель-ЭВМ-ученик. Преподаватели все больше и больше
взаимодействуют с учениками через компьютеры, так как современные
информационные технологии позволяют не только выдавать большой объем
информации, но и контролировать ее усвоение.
Сегодня автоматизированные программы используются не только в
институтах, но и на многих предприятиях, которые занимаются разработкой
радиоэлектронных устройств. Во время эксплуатации радиоэлектронной
аппаратуры на нее воздействует большое количество внешних факторов,
действующих одновременно, что приводит к системным отказам. Такие
неполадки сложно выявить при испытаниях, так как отсутствуют стенды,
которые позволяли бы комплексно воспроизвести механические, тепловые,
аэродинамические, радиационные и другие внешние воздействия, а также
электрические процессы функционирования, старение, коррозию и другие
технологические явления случайных разбросов параметров. Проблема
осложняется тем, что современная радиоэлектронная аппаратура состоит из
сложных микроэлектронных изделий, которые имеют свои определенные
особенности, которые также должны учитываться. Все эти факторы и явления,
перечисленные выше, в совместном своем проявлении обязательно должны
учитываться при испытаниях, что выполнимо только с помощью ЭВМ. С
